2.改变师本位思想、突出学生主体性

　　传统教育模式之下的教师本位的思想已经根深蒂固，这种思想和现在的快乐体育教学理念是格格不入的。所以如果想在当今的体育教学的过程当中，实现快乐体育理念的贯彻实施，就必须要转变师本位的思想模式。在传统的教学模式当中，过分的注重了教师的作用，认为教师是整个教学活动的主体，而学生只是被动接受教育的客体，这种想法是十分荒谬的。所以在实施快乐的体育教学当中，就需要教师重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的动机和兴趣，这是在教学活动当中提高教学质量的重要手段。从实际教学来学，教师不能存在想当然，也就是在教材的选择、教学活动的安排和教学方法的运用，不能自己直接做决定。而是应该充分的考虑到学生的兴趣、爱好，充分的尊重学生的想法以此来突出学生的主体地位，让他们知道自己是整个学习的主人，从而建立和谐的人际关系，培养学生学习的兴趣，使他们更加主动的去参与整个教学活动。

　　3.因材施教，改变传统教学模式

　　传统的教学模式大多是采取一勺烩的做法，即针对班级当中的一部分学生所采取的省时省力的教学方法，这种方法在照顾了一部分学生的学习诉求之后，对于另外一部分学生是极为不负责的。所以，在快乐体育的教育理念引导之下，就必须要摒弃这种传统的教学模式，采取新型的教育模式。即教师要充分了解学生不同的学习基础、学习能力和身体素质等等。从而根据所了解到的改变传统教学的单一化格局，采取多元化的教育模式，让所有的学生都参与到课堂的活动当中，是每一个学生在课堂当中都学有所得。

　　四、中学快乐体育的目标和发展前景

　　在快乐体育的实践中，体育教学的情境是非常重要的。硬环境的优化协调和人文因素似的健康和谐需要体育教师大胆地去创造，努力将体育活动置于一定的情境之中，让学生贴近生活，使体育学习变得亲切，自由和愉快。学生上体育课都是在老师直接设计和间接控制的情况下进行的，体育课教学中，制造问题情境也可诱发认知内驱力；活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理；还可以适当组织竞赛等。要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同，愉悦，同伴的友好，关心。

　　总之，在学校体育向素质教育全面推进的过程中，传统的教学方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生地快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需要入手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促进学生身心和谐发展，形成正确体育价值观，实现全面育人和科学育人的教学思想。让快乐体育这种先进的教育理念，还给中学体育一种真正的解脱。

　　参考文献：

　　[1]韩洁.浅谈让初中生在快乐体育中健康成长.《青春岁月：学术版》，2013（12）

　　[2]陈珊珊.初中体育教学中应用快乐体育的几点思考.《当代体育科技》，2013（35）