2.地理统计图教学的合理运用

　　地理图形中不能缺少的部分是地理统计图。它是能够直观显示地理事物数量关系图像的一种数据材料。使学生能够将定量与定性相互联系，并且注重科学精神、方法的定律剖析，还能够使学生的洞察力、分析力得到提高，并揭示事物的改变规律，这些都是地理统计图的优点所在。让学生得到正确结论，使他们在认识地理事物时不再是定性，而是逐步靠拢于定量，推进地理教学由现象描述转化为科学剖析，事物特征及变化规律能够被揭露，是运用统计图材料在地理学习中进行分析。所以，为了使他们综合用图的能力得到提高，教师应在地理教学中带领学生懂得读图，指引他们觉悟到统计图的内涵。从阅图名——阅座标——阅数据——数据分析——用文字导出联系、规律是在地理统计图教学中的步骤。阅统计图的前提条件是阅图名与座标，地理事物的内容通过图名显示；数据性质、数量与种类通过座标显示。由数据掌握地理事物的关系及变化特征，因此阅数据应注意读全、读出转变的形式。

　　3.对于地理图像进行比较分析

　　将同幅图或者同种图像之间实行相对比称为地理图像比较。将图像的含义和图像的性质实行对比的过程中，呢呢哥哥更深层、周全、透彻的了解地理图像以及地理图像的地理作用，将图像的差别性与类似性剖析出来。

　　4.对于图像设置问题

　　为了激励学生对需要学习的知识实行研究思索，在课堂的学习过程中设置提问这种方法能够带领学生发展有目的、有方向的思维理念。想要给学生制造良好的学习场景，应当激励学生的学习兴趣和爱好，因此应当合理运用图像给学生设置问题，这样能够让学生将问题和现实的环境相结合，使他们在感性的图像分析中获得理性的知识理念。使用图像设疑，最关键的是更有价值的老师应该设置的问题，可以激发学生的思维波，引导学生积极思考，此外，教师也应及时引导学生，帮助学生找到有效的问题的最佳解决方案。想要引导学生能够积极思考，教师最重要的是运用图像设置出具有意义的问题，从而使学生思维的理念得到激励，，此外，为了协助学生找到合理的处理办法，教师还应该对学生进行恰当的指引。

　　参考文献：

　　[1]李如意.图像系统在地理教学中的作用[J].华章（教学探索），2007（Z1）.

　　[2]常根宝，骆菊玲.新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J].甘肃教育，2004（12）.

　　[3]陈秀英.中学地理图像教学的探究和运用[J].吉林教育，2011（25）.