3.巧妙应对，退一步海阔天空

　　苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生

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　　不知不觉中做出相应的变动。”记得有一次课，我要讲的课题是《竞争与合作》，课前我做了充分的准备，采用体验式教学法，选用了游戏《动物的尾巴》，把全班学生分成了三个大组，要求各组合作按要求在规定时间内完成任务。但是，准备时间过后，各组都坐等着其他组的先上台，迟迟不愿意参与挑战。我灵机一动，把原来准备的3个大组轮流挑战的方式改变了，第一个参与挑战的大组单独进行，剩下的两个大组则同时进行。挑战结束后，后面两组的同学大呼不公平，纷纷说两组进行时会互相干扰，影响发挥。我语重心长地说：“同学们，机不可失失不再来！社会竞争是瞬息万变的，当我们通力合作做好充分准备时，还需要把握先机啊！”同学们听后深有感触。精心的预设决定着精彩的课堂，而机敏地应对课堂的意外，则可让课堂绽放智慧的光采，这是教者教育智慧的体现，也是驾驭课堂能力的展示。课堂教学是不可预设的，常常会有突如其来的各种变化，而课堂意外的应对方法灵活多样，当学生有意无意地调处教师设计的思路时，教师要处变不惊，灵动睿智，调动自己的知识经验和机智，及时调整教学思路，把课堂意外转化为“教学资源”，让课堂意外绽放光芒！

　　三、创新课后，强化正能量

　　课后关注是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、提高教学效果。要搞好课后教育工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，与学生坦诚相待，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。

　　1.坦诚沟通，化解课堂上各种矛盾

　　人非圣贤，孰能无过。教师更应如此。课堂上，我们可能会一时控制不了自己的情绪，造成课堂中的各种意外，例如老师在课堂上因各种原因发脾气了，或者因一些细微的言行伤害到了某些敏感的学生，当我们发现问题时，要好好把握课后时间，坦诚跟学生沟通，切不可因着“面子”而将错就错。其实，学生常常以老师作为自己仿效的榜样，会全方位的模仿老师，如果老师有错了不敢承认和面对，学生还会学好吗？

　　2.实践锻炼，提升学生学习的幸福感

　　俗话说言传不如身教。教育有时无声胜有声。在一次讲授《沟通的技巧》时，班上一学生很反感，他在课堂上就直接大声说：“我这人一是一二是二，从来不会拐弯抹角的。我觉得沟通根本不需要技巧，只要老老实实就行了！”我没有直接反驳学生的观点，而是把“球”抛给了学生，让学生思考讨论，并开展了一次辩论。最后，学生讨论的观点一致认同有技巧的沟通能更好地达到沟通的效果。但是该生还是坚持自己的观点。后来，我想了一个办法，就是鼓励该生担任班上的纪律委员，然后让他按照自己的想法管理班级，并把每天处理的事情及结果记录下来，定时给我汇报情况。该生信心十足地去实践。可是，第一天的中午他就很沮丧地过来跟我诉苦，因为直言指出班上同学的违纪而差点打架。了解情况后，我给他提了个建议，让他改变态度和语气处理其他的事情。当天下午，他就高兴地跟我报告他的战绩了。此后，坚持了一周之后，该生就切切实实地感受到了沟通技巧的重要性了。通过让学生践行理念，深切体会学习生活当中的酸甜苦辣，才能真实的提升自己在学习上的幸福感。

　　至圣先师孔子曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。所以，期望学生愉快地学习，教师必须快乐的享受教学，以自身的实际行动传递学习的幸福感！

　　【参考文献】

　　[1]《调查显示：不恰当的语言经常伤了孩子的心》http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2004-11/21/content_2242

　　343.htm

　　[2]《学生“厌学”受关注教师“厌教”现象无人问津》http：//www.jyb.cn/basc/xw/200912/t20091207_328424.html

　　[3]《教师要面带微笑走进课堂》http：//hi.baidu.com/panqcklkmwbjqxq/item/fa82cb07436b4224a0312d85

　　（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）