其次，必须在教育目标上，将人的综合素质的全面发展作为重点。成人高等教育作为一种典型的教育模式，他与初等教育、中等教育有着十分明显的差别，向社会直接输送人才是其最突出的特点，因此，受教教育者自身的技能、业务素质无可争议的成为教育的核心，然而在要求人全面发展的今天，劳动者更专业的信念以及价值观、做事方式都成为用人单位关心的核心，因此，在教育过程中，综合素质，必须成为成人高等教育的发展核心。

　　最后，必须将可持续发展作为一种发展方向。在当今最新的理论成果中，成人高等教育包括精英教育、大众教育以及普及教育三个阶段。截至目前来看，我国的成人高等教育入学率刚刚达到15%以上，属于大众教育阶段，随着人才需求量的持续增长，在新的时代下，我国高等人才教育还必将进一步向普及教育阶段过渡，广大教育者必须及时转变理念，为我国成人教育的稳步推进做出有益的探索。

　　2.坚持“内修”的同时，创建系统的发展模式

　　首先，依据社会经济发展情况适当调节自身发展战略，真正将内涵发展模式落到实处。成人高等教育作为直接服务社会的教育阶段，在发展过程中，必须通过对社会经济状况实施调研，从而确定真正科学合理的教学计划，切忌盲目、粗放的教育模式。具体来说，在进行内涵发展的过程中，学校应当根据社会的发展需求，对教学规模进行科学确定，切忌走“假、大、空”的发展模式，必须从专业设置、人才培养计划以及主打专业等方面进行全面考虑，保证办学层次以及办学结构多样化的同时，真正实现科学化的发展模式，而不是盲目地追求招生人数，在师资力量不到位的情况下，最终自己砸了自己学校的招牌。

　　其次，必须根据市场，选择合适的教学方式。现代人由于时间、精力的限制，越来越少的人会选择耗时、耗力的夜大、学校教育进行知识补充，针对这种情况，成人高等教育必须根据实际情况，推出适合大多数人群的网络教育、校企联合教育模式，让有需求的人找到真正适合他们的学习方式。

　　在知识经济背景下，人们对于知识的需求量更大，同时需求也更加迫切，成人高等教育在面对信息技术日新月异、社会需求普遍高涨的社会大环境下，必须通过树立起更加先进的教学理念，秉承为社会培养更加优秀人才的目的，适时地调整自身的办学理念，同时在主修“内功”的同时，应当根据现今时代的新情况，选择更加符合市场的发展模式，才能够真正实现自身的不断发展。

　　参考文献：

　　[1]彭坤明.开放大学服务社会教育的九大功能[J].江苏广播电视大学学报，2011（29）.

　　[2]谈传生，丁丹.终身教育理念下的高校成人教育模式转型发展研究[J].长沙理工大学学报：社会科学版，2013（1）.

　　（作者单位湖南省广播电视大学永州分校）

　　编辑代敏丽