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浅论平面向量章节教学中高中生合作能力的培养(2)

时间:2013-12-18 12:14 点击: 次
三、开展平面向量解题合作评价，促进高中生合作学习习惯有效养成 教学活动的根本目标就是促进全体学生的共同进步和发展.由于学生个体在学习活动中表现出明显的差距，加之学生个体对自身学习活动过程及表现不能科学

　　三、开展平面向量解题合作评价，促进高中生合作学习习惯有效养成
　　教学活动的根本目标就是促进全体学生的共同进步和发展.由于学生个体在学习活动中表现出明显的差距，加之学生个体对自身学习活动过程及表现不能科学、准确地进行评价，导致个体之间的"距离"拉大，有效学习活动效能"差距"显著.因此，高中数学教师在平面向量知识教学活动中，应该实时组织学生组成合作评析小组，引导学生对自身在学习、解答平面向量知识、问题等活动中的学习情况进行合作评价活动，科学评价学习活动表现及效果，促使学生养成良好的学习习惯和素养.
　　如在平面向量问题案例解答活动后，教师针对学生在解答该类型问题过程中的不足，引导学生结合解题过程，进行合作评析活动.学生在小组内合作交流、共同探讨的过程中，借助集体智慧和他人的指点，深刻认识到该问题解答时需要注意的关键点.此时，教师要求学生代表阐述合作评价观点和解题思路策略，从而使学生掌握问题解答的正确方法，促进良好合作学习习惯的养成.
　　以上是我在平面向量章节教学活动中，对培养高中生良好合作能力的教学实践和体会，在此希望能有更多的教学工作者参与高中生合作学习能力的培养探究活动，为培养具有良好协作意识、高效合作能力的优秀人才贡献力量.

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