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语文课程的本体性探究(2)

时间:2014-03-22 15:28 点击: 次
三、语文教学之实践：审美、认知与技能的整合 然而，在具体的教学中，由于课堂教学时间的限制，每一课都实用、文化功能并重，三维目标面面俱到是不现实的。因此，现代教育提倡一课一得，强调重点关注一个方面，而其
 
　　三、语文教学之实践：审美、认知与技能的整合
 
　　然而，在具体的教学中，由于课堂教学时间的限制，每一课都实用、文化功能并重，三维目标面面俱到是不现实的。因此，现代教育提倡一课一得，强调重点关注一个方面，而其他方面的教学内容兼容其间。
 
　　在语文教学中我们既可以知识与能力为显性目标来设计教学，情感态度价值观渗透其间。也可以过程与方法、情感态度与价值观为显性目标来设计教学，知识与技能渗透其间。如果我们把这种显性的教学目标对课堂教学的引领称为教学取向，那么根据素质教育知情意全面和谐发展观与语文课程三维目标的要求，我们可以把语文教学分为三个教学取向：认知取向的教学；审美取向的教学；技能取向的教学。

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