第五，从文章修辞手法及词的准确运用和句式特点方面设计问题。散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意，为了达到这一效果，文中常用比喻、拟人、排比等修辞手法，并且作者在写作时十分注重遣词造句。因此，要提高对散文语言的品味能力，教师还须在这方面精心设置问题。

　　例如，在朱自清的《春》教学的过程中，可就这方面提出问题：文中都用了哪些修辞手法？哪些句子很有特点？有哪些词用得十分精妙，请说出它妙在哪里？等等，相信教师在引导学生解答这些问题的过程中，学生对散文语言的品味能力也在日积月累中提高了。

　　第六，从学生的兴趣点着手进行问题的设计。从学生的年龄，生活的环境等角度进行分析，抓住学生的兴趣进行教学，会大幅度地提高学生的学习效果，从整体上提高教学效果。

　　例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇散文时，老师可就学生感兴趣的话题，设置问题：小时候大家最喜欢到什么地方游玩，喜欢哪些小动物，爱听鬼故事吗？听完后有过什么样的感受？你们上课偷懒吗？课堂上都有过什么样的趣事？这些问题很容易激发他们的学习兴趣，从而很好地调动了他们学习的积极性，大大提高了课堂教学效率。

　　当然，散文阅读教学问题设计的技巧永不只这些，我在这里只是为了抛砖引玉。只要大家潜心研究，大胆实践，相信定会找到更多更好的方法。

　　四、结语

　　初中散文阅读教学的问题设计一定要从学生的学情出发，按照课标要求，结合散文这一文学作品的特点，针对不同年级的学生、不同的篇目，从不同的角度精心设置问题，力求学生通过对问题的思考，讨论，加上教师的引导，总结，能极大程度地提高他们对散文的阅读鉴赏能力，达到课标要求。

　　参考文献：

　　[1]邵军.一瓶一钵足矣——试谈语文阅读教学中的“主问题”的设计[J].教育与教学研究，2012.（11）

　　[2]赵寿成.整合“问题”，设计“学题”，促进学生自读感悟[J].江苏教育，2011.（02）