四、调查结果的进一步分析

　　中学生的课外阅读状况不容乐观，存在着诸多问题，有很多亟待改善的地方：

　　1.学生需养成良好的课外阅读习惯，多利用课外时间阅读书籍。俗话说，习惯成自然。好的阅读习惯需要学生自觉、主动积极，同时也需要老师、朋友的积极有效引导。“授人以鱼不如授人以渔”。正确的阅读方法能有效地提高阅读效率，良好的阅读习惯的养成更使人受益终生。因此我们语文教师的任务决不是限于教学生去读一篇范文，而在于通过对范文的学习来指点学生掌握科学的阅读方法，如快速阅读法、发现式阅读法、研究性学习法、信息资料利用法等，通过科学训练使之内化为学生的技能技巧，并在此基础上养成良好的阅读习惯和学习习惯，以适应信息社会和网络时代对阅读教学提出的要求和挑战。

　　2.在“电子”，“娱乐”与“消遣”已越来越“主义化”的今天，应该积极引导学生适当选择有益的书籍类型。苏霍姆林斯基说：“把每个学生领进书的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为指路明灯，这取决于书在教师本人的精神生活中占何种地位。”面对学生繁重的学习任务，我们应该积极引导学生选择适当有益的书籍，把阅读书籍当成一种放松，放松的同时注意课内外结合，不断增加阅读积累，从而达到厚积而薄发。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而不是让学生一味地阅读动漫、网络小说等来娱乐，多引导学生读写历史学、文学、哲理性等各种文学涵养高的书籍。

　　在确定了引导学生选择历史学、文学、哲理性等各类书籍的基础上，我们还应精心选择阅读材料，进一步筛选，选择一些适合他们年龄、心理等特点的书籍，指导学生长期不断地收集课内外语文知识，这样不仅可以拓展学生知识面，而且对阅读能力的提高有更好的促进作用，也避免了传统书籍在当今电子时代慢慢淡化的现象。

　　3.语文阅读教学要贯穿“读”这条主线。中学语文阅读课中“读”应该成为学生学、教师教的主要手段。引导学生为体现真情实感而读，为培养语感，丰富语言积累而读，为能力提高、思维启迪、情感陶冶而读。要针对具体的文本内容，读时要有目标，读时要有指导，保证学生真读、活读。语文阅读教学要始终贯穿“读”这条主线。

　　4.应该让学生轻松地、快乐的阅读。我们应该积极引导学生进行轻松地快乐的阅读，让学生的阅读走进生活，让生活成为学生阅读的永不枯竭的源泉。语文阅读应该是很轻松很快乐的，而不是老师强行施加阅读任务。

　　让学生轻松的阅读，这样才是阅读得以保证的外在重要条件。每天的时间毕竟有限，只有有时间了，学生才会有心思阅读，才会养成阅读的习惯。那么怎么让学生有时间呢？学习毕竟是学生的最重要任务，这样的话就要求给学生“减负”，不能为了应试教育而一味地给学生加压，这样学生就成了学习的机器。

　　我们应该给学生营造轻松、快乐的学习环境、阅读环境。语文教师更要与时俱进，让阅读走进生活，扩大学生阅读的空间，延伸学生的阅读范围，让各种生活信息进入学生生活，让活生生的生活素材去充实学生大脑。要让学生感受到语文在生活中随处可见，深刻感受到阅读的轻松与快乐，从而轻松快乐的学习。

　　语文教学中，阅读始终占着重要的位置，在读中学习知识，在读中体会生活、感受生活。我们应该结合实际让学生明白阅读的重要性，并养成良好的阅读习惯，不仅仅是课堂上口头的强调，而是在日常的语文教学中潜移默化的引导，积极引导学生养成良好的阅读习惯，并且根据学生心理、年龄等特点推荐适合的书籍。

　　在给学生推荐书籍的基础上要努力给学生营造轻松、快乐的学习环境、阅读环境，让阅读走进生活，语文处处皆存在，从而轻松快乐的学习。

　　作者单位：陕西汉中市留坝县中学。